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domingo, 11 de febrero de 2018

Ayuda con el Plan y materiales a entregar en Febrero


Planeamiento de física de Febrero, Examen de Diagnóstico, Material de Trabajo de Febrero y Rúbrica de evaluación de Cotidiano de Febrero


Como apoyo a su labor, más en conocimiento de que estamos cambiando programas, algunos empezando en enseñanza de física, etc.

He decidido compartir varios documentos con ustedes, para ayudarles.

NO son los mejores, deben tener errores y acepto correcciones o ideas.

Si los va a usar, por favor saque el ratito para leer la siguiente información que le aclara el por qué hago el plan así como lo hago, el diagnóstico y los demás, es importante que sepa eso para poder usarlos adecuadamente.

Le ofrezco:

Para arrancar con ese planeamiento tenemos que ajustarnos a diagnosticar la situación de los estudiantes, por eso les comparto el diagnóstico que yo voy a aplicar:


Además, como este planeamiento está ajustado al mi material (libro: Física en lenguaje sencillo para el desarrollo del pensamiento científico), Les comparto de forma gratuita el primer folleto ya que lo ocupan si van a trabajar dicho plan de febrero:


Les comparto la rúbrica que yo usaré para calificar el cotidiano:

Esta es en word:
https://docs.google.com/document/d/1081chVu__DNuMcOvc9VkcOMdUoZ65SUsHx9UaFiLCik/edit?usp=sharing

Esta es la misma pero en excel:


Al menos les sirve como referencia.

Además, las tareas del periodo ( para quienes han comprado mi libro), las tareas de este periodo están en páginas:

47, 52-53, 56 (esta ya tiene escala de calificación), 69, 74.

La mayoría son prácticas de profundización que sirven de repaso o bien para los que terminan rápido que inicien su tarea en clases.

Sobre Este Planeamiento


El plan que comparto es mi plan de Febrero, es solo un ejemplo, no es el mejor, tendrá sus errores o defectos, pero está adecuado a Indagación y es completamente adaptado para el uso del libro de texto: "Física el lenguaje sencillo para el desarrollo del pensamiento científico", que muchos de ustedes tienen como referencia.

Debido a que este servidor trabaja en dos colegios técnicos, podrás ver que en Febrero se abarca mucha información, además, como en un año vemos cuarto y quinto, no podemos dedicar mucho tiempo a actividades lúdicas, sino que las actividades son cortas y concisas, pero igualmente son profundamente lúdicas, constructivistas y de indagación.

Es menester aclarar algunos puntos de este plan, solo para que no se recargue al hacer los suyos:

1) NO es necesario tanto color, yo le agregué colores para que usted pueda ver la relación entre las partes de cada sección, sus planes no lo requieren.

2) El plan no debe (bueno, es opcional) tener cada título de cada fase de indagación, por eso los títulos: Focalización, Exploración, Contrastación y aplicación, no son necesarios, si usted desea los agrega a su plan, si no, pues no. El autor los agrega solo para ayudar al lector a visualizar cada fase.

3) En este plan, notará que hay un solo ciclo de indagación por cada tema, o sea, para los tres criterios de evaluación hay una sola focalización, exploración, contrastación y aplicación), otros eligen hacer un ciclo para cada criterio, eso es elección personal. NO hay nada escrito que diga que debe haber un ciclo por criterio de evaluación, ni lo contrario.

 Para decirlo en palabras simples:

Mi Planeamiento
Otros planeamientos


Tema 1: Generalidades de física.
Criterios de evaluación
Ciclo de indagación
1. Definir la Física como ciencia teórica y experimental.



Focalización


Exploración

Contrastación



Aplicación
2. Describir la situación histórica y actual de la física y su futuro interdisciplinario en el contexto de la sociedad.

3. Tomar conciencia de que la Física está presente en los procesos globales científicos y tecnológicos de la sociedad.


Tema 2: Vectores:

Criterios de evaluación
Ciclo de indagación
1. Aplicar las magnitudes escalares y vectoriales en el estudio de la Física.



Focalización




Exploración





Contrastación





Aplicación
2. Usar el método gráfico para la solución de problemas con magnitudes vectoriales.

3. Tomar conciencia de que las magnitudes escalares y vectoriales constituyen un proceso vinculante con la investigación científica.

Tema 3: Movimiento relativo:
Criterios de evaluación
Ciclo de indagación
1. Analizar el movimiento relativo de los cuerpos dentro de las inmediaciones de la superficie terrestre. 

Focalización






Exploración




Contrastación



Aplicación
2. Resolver problemas del movimiento relativo de los cuerpos utilizando los puntos de referencia. 

3. Reconocer que los puntos de referencia aplicados al movimiento relativo proporcionan la magnitud esperada.




Tema 1: Generalidades de física.
Criterios de evaluación
Ciclo de indagación
1. Definir la Física como ciencia teórica y experimental.

Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación
2. Describir la situación histórica y actual de la física y su futuro interdisciplinario en el contexto de la sociedad.

Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación
3. Tomar conciencia de que la Física está presente en los procesos globales científicos y tecnológicos de la sociedad.
Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación


Tema 2: Vectores:

Criterios de evaluación
Ciclo de indagación
1. Aplicar las magnitudes escalares y vectoriales en el estudio de la Física.

Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación
2. Usar el método gráfico para la solución de problemas con magnitudes vectoriales.

Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación
3. Tomar conciencia de que las magnitudes escalares y vectoriales constituyen un proceso vinculante con la investigación científica.
Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación

Tema 3: Movimiento relativo:
Criterios de evaluación
Ciclo de indagación
1. Analizar el movimiento relativo de los cuerpos dentro de las inmediaciones de la superficie terrestre. 

Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación
2. Resolver problemas del movimiento relativo de los cuerpos utilizando los puntos de referencia. 

Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación
3. Reconocer que los puntos de referencia aplicados al movimiento relativo proporcionan la magnitud esperada.
Focalización
Exploración
Contrastación
Aplicación




¿Cuál es correcto, un ciclo de indagación por tema o uno por cada criterio? No hay nada escrito, es elección del docente.

4) Como se ve en mi planeamiento, no hay conversiones…Y ¿conversiones no se ve?
Si, claro, lo veremos pero aplicado cuando ellos lo ocupen, cuando estemos viendo MRU o MRUA y ocupen convertir de km a m, km/h a m/s, ahí se repasa la conversión ( sin dedicar mucho tiempo pues eso lo aprendieron año antes).

La razón es que no hay un criterio de evaluación que incluya conversiones, si no hay criterio no podemos sacar indicadores al respecto,  y sin indicadores no se puede evaluar en una prueba conversiones como un tema de examen.

Pero si se puede evaluar como una habilidad requerida para resolver correctamente los problemas, por eso, esa habilidad la repasaremos rápidamente cuando estemos viendo problemas que requieren conversiones.


Sobre el diagnóstico


En estos días en que estamos corriendo con el diagnóstico (al menos en el colegio donde labora el autor, se debe entregarlo revisado y con resultados una semana luego del inicio de clases) así es que quizá les ayude como ejemplo el diagnóstico que yo aplicaré a mis alumnos.

Primero deben recordar que de acuerdo al documento: Evaluación Diagnóstica 201, dice: 
"a. Determinación de objetivos

El planeamiento y confección del instrumento para la evaluación diagnóstica se realiza con base en los objetivos, contenidos procedimentales o competencias, que deben ser alcanzados, para tal efecto, el docente debe establecer los requisitos previos para cada asignatura; los cuales deben corresponder a las destrezas, competencias y conocimientos que el estudiante adquirió sobre determinado tema, periodo o curso anterior."

El autor, para este año estableció como únicos indicadores de habilidades buscadas que deseaba medir al inicio, los siguientes:

a. Identifica generalidades de física como ciencia.
b. Diferencia correctamente entre escalar y vector.
c. Realiza sumas de vectores correctamente.

Por eso, en el área Cognoscitiva (de conocimientos) solo se establecen preguntas en esa línea.

Por otro lado el diagnóstico también tiene algunas preguntas de grado Socioafectiva y Psicomotríz, solo para conocer sus circunstancias. Además es requisito en el diagnóstico tener esas tres secciones (aunque algunas instituciones dejan esa labor a cargo del dpto. de orientación, no está mal que el docente lo pregunte).

Finalmente, ya que el diagnóstico no es sumativo y además se puede aplicar a solo una muestra de los alumnos, el autor lo montó usando google forms que es una herramienta gratuita en gmail (en el correo mep también está formularios de microsoft que hacen lo mismo).

El autor le pide a los alumnos que se conecten a internet (aunque sus alumnos son de dos colegios de poblaciones relativamente  pobres, aún así ha observado que podrán tener cualquier carencia, pero más del 90% tienen buen celular con internet..así es la realidad... hay prioridades para ellos y el celular es una de esas..) y se les solicita que entren a esta dirección:


Y que respondan el diagnóstico.

Luego google da todos los resultados tabulados y graficados y de la hoja de Excel que me da google saco obtiene la información para elaborar el reporte a dirección y listo!!!

No papeles, no copias, no revisión, ... así.

El instrumento de Cotidiano.


Este instrumento solo evalúa 3 indicadores medibles del plan, los demás indicadores son observados formativamente.
Con el paso del periodo o de acuerdo a las necesidades se podrían evaluar otros indicadores.





martes, 5 de diciembre de 2017

Aprendizaje por Indagación

Aprendizaje por indagación.



Seguidamente se presentan vídeos que explican y aclaran detalles sobre el aprendizaje por indagación.

Algunos vídeos están pendiente de ser producidos.

1) Descripción general sobre qué es el aprendizaje por indagación, los cambios respecto al proceso actual de aprendizaje y cuál es el ciclo de aprendizaje por indagación, se concluye con un resumen.
Duración: 45 min.



2) El planeamiento de una clase por indagación.
Duración: 24 min.




3) Lo que no le han dicho sobre el Aprendizaje por Indagación: Mitos
y realidades.
Tiempo: 19 minutos.




Próximo vídeo:

4) Aprendizaje por indagación aplicado a la enseñanza de la física.



miércoles, 8 de noviembre de 2017

Preguntas Frecuentes sobre el libro: Física en Lenguaje sencillo para el desarrollo del pensamiento científico

Preguntas frecuentes:


1) ¿Responde al método de indagación?
2) ¿Ofrece regalías a los docentes que usen su material?
3) ¿Qué empresa represento?
4) ¿Se dan donaciones a alumnos de bajos recursos?
5) Si compro la versión solo la versión digital ¿Cuánto tengo que pagar?
6) ¿Cómo lo compro?
7) ¿Cómo me lo hacen llegar?
8) ¿Está disponible el libro de 5to año también?
9) ¿Trabajar por indagación hace innecesario o imposible el uso de libros pues los alumnos tienen que indagar en muchas fuentes de información?
10) Si uso su material ¿puedo usar otros recursos?



1) ¿Responde al método de indagación?


Absolutamente si, de principio a fin se desarrollan todos los pasos de indagación y se proveen varias estrategias para que indaguen o amplíen conocimientos.

Focalización: Se presentan variadas actividades (experimentos, preguntas generadoras, actividades, modelos, demostraciones, etc)



Reflexión y contrastación: Para que averigüen si lo que piensan es correcto se ofrecen: Textos que explican el tema, links a laboratorios virtuales o remotos donde pueden experimentar y ampliar los conceptos, videos que explican el tema, referencias e historias interesantes.



Aplicación: Abundante práctica con todas las respuestas, y en caso de los ítems difíciles videos que lo explican o las respuestas desarrolladas.
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2) ¿Ofrece regalías a los docentes que usen su material?




Solo soy un autor que comparte su obra intelectual, no una grande editorial, no puedo ofrecer viajes, pantallas u otros, pero lo que si ofrezco es:
  1. El docente que use mi material tendrá acceso también a mis planeamientos, soy un docente activo, así es que con gusto compartiré mi planeamiento con ustedes, no es el mejor de todos, sin duda tendrá detalles que mejorar, pero al menos les funciona como una referencia.
  2. Le ofrezco mucha calidad en el material y constantes actualizaciones.
  3. Un grupo de WhatsApp en el cual le puedo aclarar cualquier duda.
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3) ¿Qué empresa represento?

No represento ninguna empresa, soy un autor que desea compartir su obra intelectual.
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4) ¿Se dan donaciones a alumnos de bajos recursos?


Si, a las instituciones que lo solicitan y justifiquen debidamente y cuyos alumnos compren más de 40 licencias o libros se dona una licencia digital para que puedan fotocopiar los folletos, que serán de uso exclusivo de la biblioteca y podrán ser usados por los alumnos de bajos recursos, pero devueltos a la misma biblioteca.
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5) Si compro la versión solo la versión digital ¿Cuánto tengo que pagar?



Si usted es docente, no hay únicamente versión digital de la guía, que incluye el libro al alumno en físico y las versiones digitales de la guía y del libro al alumno: Costo: 10 mil colones.

Si usted es alumno: Si puede comprar solo la versión digital que vale: 1700 colones.

Pero no la podrá imprimir, es solo para uso en su dispositivo.


Pero el docente recibe un pdf del mismo libro pero dividido en folletos que si puede ser impreso en la fotocopiadora de la institución o donde el docente lo decida.
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6) ¿Cómo lo compro?

Si es docente: Puede comprar la guía por deposito bancario: 10 mil colones:

Banco Nacional

N° Cuenta: 200-01-010-090195-1

N° Cuenta Cliente: 15101020010901951

N° Cuenta IBAN: CR53 0151 0102 0010 901951

SWIFT: BNCRCRSJ
N°Cédula. 108180359

A nombre de: Raschidt Herrera Mora.

Luego de comprado favor llenar este formulario con sus datos de envío:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdGqB60qSnX9ba1spz2N3eEr02rd9IQlsxIm89vbc1Zyig9Zg/viewform

O me escribe un mensaje rashidherrera@gmail.com o 8354 5891 o al 89636621.
Si usted es padre, puede elegir entre el libro físico (Precio: 7 000 colones= $12,3 USA) o la licencia digital (1700 colones = $3 USA) igual depositar a la cuenta de arriba o comprar usando los botones de pago, la ventaja de los botones de pago aquí:

http://rashidherrera.blogspot.com/2017/11/como-comprar-el-libro.html

Es que podrá comprar una cantidad grande, ya sea de libros, o licencias de modo que en un solo pago con tarjeta de crédito será registrada su compra y al final el sistema le lleva a la misma fórmula para registrar los datos de envío:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdGqB60qSnX9ba1spz2N3eEr02rd9IQlsxIm89vbc1Zyig9Zg/viewform
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7) ¿Cómo me lo hacen llegar?



En algunos casos se hará llegar por correos de Costa Rica, en otros se les enviará con mensajero o nosotros mismos los llevaremos, especialmente si es un grupo considerable.
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8) ¿Está disponible el libro de 5to año también?



NO en este momento, pero como el autor también trabaja en un colegio técnico, igual lo requiere para mediados del 2018, cuando estará listo. Ya está completamente escrito, pero falta pulir muchos detalles de indagación.

El precio no se sabe aún, pero a quienes trabajen en Colegios Técnicos se les hará un 50% de descuento por sus circunstancias (En un solo año ocupan dos libros).


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9) ¿Trabajar por indagación hace innecesario o imposible el uso de libros pues los alumnos tienen que indagar en muchas fuentes de información?

Falso. Esa idea parte del concepto de que el estudiante debe indagar en cualquier fuente y eso no es correcto, eso es lo que propone en la Indagación abierta y no es un modelo pedagógico viable en el caso de alumnos de cuarto ciclo.

Lo correcto es: El estudiante debe indagar en fuentes provistas y previamente revisadas por el docente y sugeridas debido a la buena calidad de información que tienen.

Así es que respondiendo directamente la pregunta: ¿podemos usar libros de texto en la indagación?

Si.
  1. Ya que, si el libro de texto contiene la revisión bibliográfica y los contenidos a estudiar, además de las referencias para ampliar conceptos con vídeos, laboratorios virtuales o remotos, prácticas online y física, modelos y explicaciones teóricas, será un texto que satisfaga las necesidades de la indagación, además, no será recurso único pues estarán refiriéndose constantemente a otros recursos online o virtuales.
  2.  Además, todos los docentes sabemos que si únicamente se ofrece a los alumnos la libertad de explorar información online o consultar diversas fuentes. Al final, para estudiar para el examen, o para resolver los restos intelectuales, problemas u otros, no contarán con referencias oficiales y eso complica mucho la evaluación de los aprendizajes.
Además:

Según Martin-Hansen (2002) hay cuatro tipos de indagación: Abierta, Guiada, Acoplada y Estructurada.
  1. Estructurada: “Esta indagación es dirigida por el profesor, que puede ser como una lección en pasos. El compromiso de los estudiantes es limitado ya que deben seguir las indicaciones, por lo que es posible pensar que esto no tiene mucho de indagación; por ello, es importante darles a los estudiantes la libertad de expresar sus ideas y de, en su caso, tomar decisiones relacionadas con la investigación.” http://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v23n4/v23n4a2.pdf

    Esta es la típica en clases de química donde a los alumnos se les da una lista de reactivos a combinar y cuestionario a responder, no hay mucho que pensar.
  1. Indagación Guiada: “Se espera que el profesor apoye al estudiante para resolver la pregunta de investigación que previamente le fue asignada. Los materiales pueden ser seleccionados con antelación y en algunas ocasiones se les proporciona a los estudiantes una serie de cuestionamientos que les permiten guiar su investigación” http://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v23n4/v23n4a2.pdf

  2. Acoplada: Es una mezcla de las dos anteriores.

  3. Indagación abierta: Es cuando al alumno se le da libertad de que diseñe su método de investigación, indague en cualquier fuente y descubra cualquier cosa.
Este nivel requiere un razonamiento más científico y una mayor demanda cognitiva de los estudiantes. Se necesita una amplia experiencia en los tres primeros niveles de indagación. Este nivel sólo es adecuado cuando los estudiantes han demostrado que pueden lograr diseñar y llevar a cabo investigaciones proporcionándoles tan solo una pregunta. Esto incluye ser capaz de registrar y analizar los datos, así como extraer conclusiones de la evidencia que han recogido.https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3470/1/TFM-G%20167.pdf
Por ejemplo: Todos sabemos que los libros tienen errores, por eso elegimos cierta bibliografía sobre otra. Más aún en el caso de Internet, donde cualquier persona escribe lo que quiere y presenta sus ideas como correctas, vale la pena recordar que hay mucha gente que cree y sostiene que la Tierra es plana: http://esclavosdelsistema11.blogspot.com/2015/08/200-pruebas-de-que-la-tierra-no-es-un.html

https://www.taringa.net/posts/info/17637361/La-Tierra-es-plana-y-te-lo-demuestro.html
Por lo anteriormente dicho, los docentes de cuarto ciclo deberíamos tratar indagación Guiada y/o Acoplada, de modo que en el proceso de indagación el docente debe revisar previamente las fuentes de información a consultar y estar preparado para cuando los alumnos hagan muchas preguntas.

Por otro lado, el programa de física requiere que los alumnos deduzcan conceptos y fórmulas a partir de la indagación de experimentos bien planeados.

Eso implica muchas veces el uso de análisis dimensional y otras de demostraciones matemáticas.



Estamos hablando de indagación guiada, y no solo indagación. Muchos pedagogos aceptan que en el fenómeno educativo debe darse una práctica ecléctica de modelos pedagógicos y aceptar múltiples estilos de aprendizaje:

“Hay aspectos del aprendizaje de las ciencias para los que se necesita instrucción directa, por ejemplo, aprender cómo usar equipos de forma segura y efectiva al recolectar la evidencia, aprender las convenciones para representar y comunicar las cosas de forma esquematizada, aprender palabras y símbolos utilizados en ciencias, etc. A medida que los estudiantes van progresando es probable que usen más modelos físicos y matemáticos para aprender conceptos. Por lo tanto, va a ser necesaria una serie de enfoques pedagógicos, entre ellos, la explicación de cómo las ideas que los estudiantes están desarrollando se aplican en la vida diaria.” Wynne, Harlen Aprendizaje y enseñanza de ciencias basados en la indagación. Universidad de Bristol, Inglaterra.”
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10) Si uso su material ¿puedo usar otros recursos?



Por supuesto, el libro y la guía didáctica fueron redactados de tal modo que se permite la libertad para que el docente pueda usar otros recursos y luego volver al material para continuar el ciclo de indagación en cualquier punto que esté.

Esa es una ventaja de estos textos, son abiertos y permiten salir o regresar a los recursos cuando el docente o alumno lo desee.

De ese modo, se permite la indagación en cualquier fuente, pero se conserva la referencia oficial para estudiar.
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miércoles, 1 de noviembre de 2017

Cómo comprar el libro

Libro y Guía didáctica:

Física en Lenguaje Sencillo para el desarrollo del pensamiento científico.


Con orientación constructivista en la modalidad: Aprendizaje por indagación. He aquí algunos testimonios:

Giovanny Obando, asesor regional de Ciencias, Pérez Zeledón. Participó en la consulta de los programas de ciencias y la redacción del programa Nacional de Química Gabriel Montoya, docente de Ciencias.

Esteban Thames, docente de física con 12 años de experiencia. Johan Ricardo Cordero Jiménez.
  Docente de Ciencias y Física con 17 años de experiencia:

"Compañeros. Es un libro 100% recomendable, actualizado y que cubre las necesidades del docente de física para décimo nivel. El profesor o profesora se sentirá cómodo y seguro al aplicar un material, que se nota, que ha sido elaborado con la mejor intensión de ayudar a los
profesionales de la asignatura y a la población estudiantil. Felicito al autor, ya que aplica el aprendizaje por indagación de una manera novedosa y acorde a lo que solicita el Ministerio de Educación Pública."

Para comprar el libro siga estos pasos:
a) Elija el formato y libro que ocupa:


Nota: los precios están en dolres de USA porque el sistema de pago en línea solo tiene esa moneda disponible, pero no se asuste, su cargo se hará en colones o $ dependiendo de la tarjeta que use.

Libro impreso para el alumno (vale $12,3 USA), si desea comprar esta versión solo de click a este botón:







 Guía didáctica para el docente (vale $17,54 USA -solo se vende la versión impresa e incluye el libro al alumno y ambas licencias digitales del PDF).  Si desea comprar esta versión solo de click a este botón:






Solo la versión digital del libro para el alumno (vale $3 USA). Si desea comprar esta versión solo de click a este botón:




Seguidamente se ofrecen más detalles de las versiones.

1. Físico: Si alguna institución o docente desea el libro para el alumno en físico, pueden comprarlos al autor, su valor es: 7000 colones (NO están en las librerías). Al comprarlo recibe además la misma cantidad de licencias de uso para el libro digital.

Sé que el precio es un problema para muchos alumnos, pero en mi caso, ha sido útil solicitar a la institución que compre algunos para la biblioteca y los alumnos pueden pedirlo prestado cuando lo necesitan.

Libro para el alumno. 197 páginas. Color: Blanco y Negro.

Precio: 7 000 colones= $12,3 USA



Incluye:
  1. Libro para el alumno en físico
  2. Licencia digital de uso del libro en dispositivos del alumno.
Guía Física para el docente. 311 páginas. Color: Blanco y Negro.

Precio: 10 000 colones = $17,54 USA

Incluye:
  1. Guía didáctica para el docente en físico.
  2. Libro para el alumno en Físico.
  3. Licencia digital de la guía.
  4. Licencia digital del libro.


2. Digital: Si alguna institución o docente desea únicamente las licencias de uso digital, puede comprarlas. Su valor es 1700 colones (si las compran en el 2017 su valor es 1500 colones) y el alumno que compra la licencia de uso digital tiene derecho de usarlo en sus dispositivos (teléfono, tablet, computadora). Pero además si compra la licencia digital puede tener acceso al libro dividido en Folletos.

La licencia digital puede ser para el libro entero.

Valor:

año 2017: 1500 colones = $
2,63 USA


año 2018: 1700 colones = $3 USA
O licencia digital para el libro separado en 4 folletos, esto es muy útil pues al principio de año muchos alumnos no pueden pagar mucho por materiales, pero compra una licencia de 1700 colones por todo el año le permite usar el material. OJO, la licencia no permite al alumno que imprima (su pdf tiene restricción de imprimir) pero al docente se le ofrece un PDF que si permite ser impreso, así es que el docente puede decidir imprimir los folletos y cobrar por ellos o dar libertad a sus alumnos y que ellos los compren en cierta fotocopiadora donde usted dejará los folletos.

El PDF que recibe el docente y los alumnos son iguales en contenido, pero la versión en folletos que recibe el docente es abierta para la impresión y se da permiso al docente que saque copias de los folletos (esto porque se comprende que hay alumnos de bajos recursos y esa es una forma de ayudarles, igualmente si a algún alumno se le extravía el libro).

Los folletos son en términos generales 50 páginas. El valor de 1700 colones es licencia por todos los folletos.

Cada alumno debe pagar su licencia sea que lo use en físico (porque el docente se los imprime) o que lo use solo en digital. El docente también debe comprar su licencia.
Valor:

año 2017: 1500 colones = $
2,63 USA


año 2018: 1700 colones = $3 USA


B)
También está la opción de pago en cuenta bancaria, para eso deposite el monto en colones de la versión que ocupa:


Banco Nacional
N° Cuenta: 200-01-010-090195-1
N° Cuenta Cliente: 15101020010901951
N° Cuenta IBAN: CR53 0151 0102 0010 901951
SWIFT: BNCRCRSJ
N° Cédula. 108180359
A nombre de: Raschidt Herrera Mora.


C) Confirme su pago enviando mensaje.
Luego de la compra debe enviar un email a:

 rashidherrera @ gmail . com

(sin espacios, yo los agrego para que los robots no se roben mi email y me envíen spam)

 Si hace un deposito bancario, el pago se refleja en la cuenta nuestra hasta dos días despues, entre tanto verifiquemos su pago.

Nosotros le contactaremos para verificar el pago y hacer el respectivo envío.

En caso de preguntas envíe un mensaje de texto al +(506) 8354 5891 o al 89636621. (mensaje regular o whattsapp).

Algunas preguntas frecuentes:

1) ¿Responde al método de indagación?
2) ¿Ofrece regalías a los docentes que usen su material?
3) ¿Qué empresa represento?
4) ¿Se dan donaciones a alumnos de bajos recursos?
5) Si compro la versión solo la versión digital ¿Cuánto tengo que pagar?
6) ¿Cómo lo compro?
7) ¿Cómo me lo hacen llegar?
8) ¿Está disponible el libro de 5to año también?
9) ¿Trabajar por indagación hace innecesario o imposible el uso de libros pues los alumnos tienen que indagar en muchas fuentes de información?
10) Si uso su material ¿puedo usar otros recursos?


Saludos.

martes, 25 de abril de 2017

Examenes o pruebas de Física


Abajo encuentra varias evaluaciones en línea que le permiten medir el grado de dominio que tiene de cada tema.

Los ítems corresponden a los niveles de conocimiento de dichos temas según los objetivos del programa de física de Costa Rica.

Luego de realizar cada prueba y enviar las respuestas, podrá ver los resultados de inmediato, con las correcciones y el algunas ocasiones una explicación de cómo resolver el ítem:

Tema
Link
MRU y Movimiento Relativo
MRUA
Gráficas: MRU y MRUA
Caída Libre y Mov. Parabólico
Leyes de Newton
Movimiento Circular
IV Ley Newton y Mov satelital
Trabajo Energías y Potencia
Momentum
Presión y Densidad
Ley Coulomb y Campo Eléctrico
Electromagnetismo
Óptica y Ondas
Relatividad y Física Moderna

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